原来她和男友相处的很融洽，男多次向她提出性要求，她说希望把第一次留到与男友新婚之夜。男友表示同意，但一到两人缠绵之深时，男友还是提出要求，每当女孩婉言劝拒后，男友勉强接受的同时，总表现出很痛苦，令女孩也很过意不去。昨天男友告诉她，下午和晚上因工作又与前女友见面了，谈工作、吃饭并送她回家。男友向她保证没有做对不起她的事。午夜一点，女孩睡得正香，突然手机响了，一条来自男友的短信：我明天下班后要见你，并要你，这次我要做一个真正的男人。不同意可以不回信，什么结果我都能接受！我没有回信，也再没接到他的信息。

    女孩告诉我：男友一直对她很好，她总是很心疼男友，能一直坚守到今天心理也常常冲突。她知道男孩与前女友之间是有性的。这次因工作关系再次独处，她能理解，但对晚上的短信难以接受，难道这是对她的最后通牒：再不让我做男人，我就回到前女友那里去了，你看着办？我珍惜和男友的感情，但我的坚守也没有错啊？！

    看着女孩痛苦而疑惑的目光，我笑了：你是没有错！其实这里分歧的原因很简单：是对男人的含义你与男友理解不同，这表示了你与他性价值的差异。

    男性对自身价值的判定有几个层次：

一．能使他所喜欢的女性在性上顺从他（动物性的本能），

二．能使他看重的女性信服他（人性的尊严），

三．能使女性崇拜他（社会性中的自尊心），

四．能使人们尊重他并信赖他（社会性中的表现欲），

五．自命要给人类带来幸福和快乐（社会性中的成就欲）。

   当一个男性在更高层次上有欲望的追求和满足后，对低层次的失落就不那么看中了。

    而作为女性，你之所以喜欢他，一定认为他很男人：坚毅、智慧、诙谐，宽容、体贴、可靠，很久以来在性问题上他忍痛尊重你，更使你感到了他对你的珍惜。总之你看重的是他社会性中的很多品质。

   “那老师我们的关系会怎么样呢？”女孩关切的问。

    那要看你们对这种价值观差异的态度了！完全接受或不接受另一方的价值观事情都会变得简单。而珍惜以往的情感，不放弃自己观念，就需要做些努力了。

   男友的观念是目前青年中比较流行的，而且也符合男性的自身利益和传统习惯。女孩的观念慎重、安全，是传统道德中有价值的部分。因此，女孩如果继续坚持自己的选择，把它作为婚前交友的重要原则，则首先需要判断男友的性价值观在哪个层面，并能否提高到更高层次，使两个人的性价值观达到最大程度上的一致？！不然会给两人关系造成更多麻烦；其次，一方面需要坚持一贯，不可犹豫，另一方面要把对男友会产生性欲望的刺激因素减到最低，如不要过分亲昵等。

    领导们提出：“早恋”心理老师可以辅导，生理老师可以提供保护知识，医生可以进行卫生保健。而我们要是不反对就是提倡，那全校不是乱了？！

    有的领导说：你说搞活动，提供异性交往机会。而我们跳集体舞，他们不是男女不伸手，就是男生拉了女生手，却被女生的男朋友给打了，结果造成了打群架……

    还有领导问：你说搞性教育，我怎么能在我的工作中提出进行性教育呢？老师们也不接受啊？

    听了大家议论，我感到这个区的教科研领导有了对中学生开展性教育的意识，并注意到性教育在德育工作中的分量，但一线的领导们还在雾水中。因此，我告诉大家：

    首先，性教育是一种做人的教育，是如何做一个好男人和好女人的教育。它关乎人一生的幸福和快乐。自然是素质教育的重要组成部分；

    其二，性教育的方式是渗透性的。需要系统科学知识的讲授，也需要日常学习、工作和生活中的渗透、感染进而养成；

    其三，性教育与对象的身心变化进程密切相关，教育者需要科学的安排教育内容和形式。

    其四，性教育的内容与对象生存的环境（家庭、社会）变化密切相关，需要随时观察、研究、调整；

    其五，学校性教育需与家庭结合。

    其实，性教育对于学校德育工作，并非另外增加工作，而是按照性教育的目标和实施提纲，整合学校现有资源，使教师有性教育意识，学生有所收获而已。可以整合的资源包括：心理课程和咨询，生理课，体育课，实践课，班会，课余文体活动，生活管理，墙报，图书馆等。关键按照每学期学生身心变化特点，制定本学期性教育目标和实施提纲，据此安排学校、年级和班级活动，期末检查。实施提纲大致每学期可以有四个点。

   如初一第二学期：学生特点：女生生理发育进入高峰，男生发育呈上升趋势，心理从疏远期开始进入交往期，男女生边注意各自的性别角色学习，也在关注对方，表现出：尝试交往，但冲突较多。如男生给女生起外号，对女生干部起哄，女生反感男生的无理，却也不知如何更好的表现自己，常常表现失态或羞涩。班级整体感觉是躁动。为此，这学期的性教育目标可以制定为：认识发育规律，做健美少年。

实施提纲：

一．认识此期身心变化特点

二．塑造美好形象

三．学会异性沟通

四．体验两性和谐的班集体生活。

验收：班集体活动成果评比（借用现成的学校年级活动，如集体舞比赛等）。

    实施提纲的实施方式，可以结合心理课，语文课、体育课等和班会，课余活动等。

    因此，学校的德育工作只需要提高教师的性教育意识，明确具体内容及要求，并及时指导就是了。

       下面是我写给大学生读物的一段内容，请大家提提意见！
 

        如何面对女生的强势 从上个世纪八、九十年代开始，随着女硕士、博士的增多，高学历女性婚恋问题慢慢呈现：学历越高越少有男生敢追的趋势。使很多女生对高学历的进取产生犹豫。同时，不少媒体热播的文艺作品频频演绎成功女性家庭破裂的故事，使得男生择偶时因害怕能干妻子顾不上家庭而不敢考虑精干的女生，而女生因担心高学历会少有男生敢问津而对高学历踌躇。进入二十一世纪，女性的独立性越发强了，对未来生活的选择多样化了，其中不仅仅是包括组建传统家庭，还有同居，单亲家庭，甚至未婚妈妈等等。因此，女性对自己角色中强势不再担心。这是社会进步的表现，为女性发展提供了更宽的空间。前面所述，从女性发展角度，突现了过去被扼杀的女性社会性能力的一面，却打破了男女关系的旧有平衡，更打碎了传统的家庭模式，这样是否有益于与女性有关的主要社会关系的健康和发展，是否是最佳的社会生存、进化方式呢？谁与女性关系最密切?爱他的男人（丈夫），依赖她的孩子，需要照顾的老人等等。女性放弃这些去发展个人，所付出的牺牲有多大呢？有否可以采取代价最小的发展方式呢？当然有！男生首先要大度的看待女性的提高，更多的从男女性优势的角度看待这种差异，比如，有的女生善于读书考试，因此学历比自己高，那么我善于动手或社会活动，因此人际关系和经济收入是强项。这样的女性如果是不安于现状，那么对丈夫的进取也是带动。当然你若是“知足常乐”，懒得动，就不要考虑这样的女生。再者这样的女性对孩子教育也多有优势！女生面对社会对高学历女生的贬低，要看清男性惧怕的本质：失去对女性的优势和控制。优势男女互有，谁都不会失去!只是应该发扬各自的长项，这是女性对男性的吸引力所在！每个女性有自己优势特点，但总体上是要有柔韧性，要细腻体贴！为工作、事业，暂时牺牲家务，合理的安排，完全能够做到，关键要亲切的、智慧的说明和实施，要尊重男性的自尊。因此，我们说女性的强势要在智慧和耐心上，而不是粗暴和放弃上！

    回顾这近三十年，虽然教育效果不尽如人意，但却为这项事业的进一步推进积累了不少财富！包括：人们的观念，教师的素质，教育的经验，教学的方法，以及教材教法等等。面对今天社会的性文化和多元性观念，青少年比以往任何时候都更需要科学的性教育。“艳照门”事件余音袅袅，更有某校女生用自己的裸照做毕业纪念册，有些男生把性交行为发生和次数作为炫耀的素材，不少学生缺失男性和女性性别角色的本质，……等等，这些现象都促使我们性教育工作者应立即总结近三十年工作的经验，面对当前新形势提出并实施中学青春期性教育的内容、方式及评估标准。

     因此，北京性健康教育研究会，与市区有关教育部门协商，从这学期开始进行青春期性教育的总结、展示和研讨。今天在上地实验学校进行了第一次展示活动。展示的是一节初二年级的心理课：感恩母亲。

    课程内容大致为：生命是四亿次选择的一个结果（一次射入阴道的精子数），新生命降生母亲承受的苦痛，父母对幼小生命的怜爱，父母对孩子养育的经济付出和牺牲，我们长大到今天为什么与妈妈的冲突增多？四十岁妈妈失去了什么？妈妈需要我们做什么？我们如何表达自己对妈妈的爱等。课程历时约一小时二十分钟，采用了影视片、散文配乐朗诵、孩子们与自己母亲合影的幻灯、母亲现场谈感受、对所有妈妈的感恩表达活动等。在场的学生、家长和老师们都被感动了，并有一定震撼感。

    在评价这趟课时，有人提出这是否是一堂性教育课？我们说：这当然是！性教育课是要引导学生学习做一个在生理、心理和社会三个层面上健康、自信、快乐的男性和女性。这里包括：认识自己的人生生理和心理的变化，了解两性一生变化特点，学会如何与不同人生阶段两性交往的方法等等。本次课，强调了生命的来之不易，突出了人间爱的内容和如何回报，展示了对父母爱的表达方法。这些为学生珍惜生命，理解爱的内涵，分清不同层次爱的回报方式等性教育重要内容打下了基础。

    课程内容我不大清楚，效果更不得而知，因此不便对其本身发表意见。但就贞洁教育略有拙见。

    首先，贞洁，中外自古都是针对女性的！婚前贞洁指没有发生婚前性交行为，也即直到新婚之夜都应是处女身，否则会嫁不出去，并影响娘家的声誉！婚后贞洁指的是性交行为只发生在夫妻之间，即使丈夫故去，也不能与第二个男性发生此行为。这种贞洁显然是为男权社会，男性家族后代血缘纯洁而定的。而男性的性交对象可以从家庭的三妻四妾，到社会上的青楼暗娼。这种贞洁，现代社会连众多男性都已抛弃。

    其二，贞洁，指不发生不负责任的性交行为！这是纵观远古至今人类社会的性交关系：从混乱到有序，带来的是人类的繁育从微弱，到生生不息日益壮大；从性传播疾病流行，到性病得到控制等历史经验得到的结论。现代社会对性交行为的生理和心理感受过程宣传的很多，人们越来越认识到：性本能应该疏而不是堵。但疏并不意味着自由的没有科学规则，更不是不计后果的疯狂发泄！因为，不当的性交行为是可以带来疾病的！因此，当人们生理和心理上有了性欲望，全面的了解它的起因、过程、结果，以及注意事项，是我们处理所有事情的方式。过分渲染其中哪一环节都会使人反感！

    其三，贞洁，绝不仅指生殖器官的接触史，更包括心灵的贞洁！心灵的贞洁，是指把性爱只交给自己所爱的一个人，对方也如此。无论从生理上讲：一个人短时间内接触多个人的生殖道分泌物，免疫系统难以适应，会产生免疫反应，使机体失去常态，长此以往，难免会出现疾病；还是从心理上讲：动物都不能接受自己的性伙伴还与他人有染，人类也不例外。因此，人类社会共同期盼自己性伙伴的专一，从而形成了心理的贞洁观。

 

   从东京参加了第三届亚洲青少年性教育学术交流会回来，东亚国家和地区的青少年性教育经验和大家对中国大陆性教育的期盼，促使我们加快了小学高年级性教育的教研和实施。经与各区县教育教学管理部门协商，准备组织他们各自的骨干力量，开展小学高年级性教育教学实践研究。研究成果研讨、交流、展示在四月、五月、六月分别由海淀、朝阳和西城区承办。今年十月将举行全市的交流活动。

    今天上午，海淀区在清华附小举办了第一次教学展示课活动。共有思品与社会、心理辅导和生理卫生三类课程，“男生和女生”、“女生生理卫生”、“盲行”、“化干戈为玉帛”、“朋友之间”和“理解”等六门课程。参加展示的有清华附小和人大附小的老师。有来自全市的九十多位小学教师和管理人员参加了活动。这三个类型的课程，看起来与性教育没什么关系，但，从男女生心理特征及相互认识理解、女生生理发育及自护、男女生交往如何脱敏、交往的理性与方法等方面，却实现了青春期性教育的目的和内容。在“男生和女生”为题的课程上，学生们反应：三年级时就感受到了男女生性格和行为的差异，有的受异性欢迎，有的却令异性反感，随年级的升高，男女生间的不理解和冲突越来越多，今天的课程在一定程度上增进了男女生间的相互理解，为学生在实际中处理好青春期时代的异性交友打下了基础。

    从今天的展示不难看出：小学生对性教育——如何做一个好男孩和好女孩的教育——非常需要。而这种需要教师可以在很多课程和活动中找到实施点，适时的满足学生的需要。包括生理、心理、道德行为规范和自我保护等等。课程受到了学生的热烈欢迎，也给参会的教师们很大的启发。

    我笑了！这里且不说人们对流行音乐的不同看法，每个人年轻时都迷恋过当时流行音乐，而且，流行的东西会随时代发生改变，也就是说：每代人都会有自己时代的流行的东西，不同时代的人，可能不能完全相互理解。这也是代沟形成的原因之一吧。这里想说的是：目前家长都非常重视孩子的教育，前提是建立沟通的渠道。不同年龄的孩子教育方法大相径庭，已经进入青春期的孩子，如何沟通，是很多家长头疼的事情，原因就在于；从青春期前到青春期中的过渡期中，一个很重要的问题就是：建立新的沟通渠道！因为，这前后孩子的心理发生了很大的变化！旧有的方法很多是不适用的！

    说起恋爱中需要了解对方的能力，人们能说出很多，多数围绕在为未来家庭创造物质基础和管理好日常生活的持家等方面。这是建设好一个家庭需要的。但还有更重要的能力要提醒注意：解决心理问题的能力。在生活节奏日益加快，竞争压力越来越大的今天和未来，每个人都会不时的、或多或少的产生心理垃圾，表现出烦躁、失去惯有的生活工作规律、处世能力下降、甚至危及健康等表现。这时家庭的就具有了接受家庭成员排放心理垃圾，调整心绪，恢复健康心态，重新面对社会的功能。而家庭的主要成员，夫妻、父母，在日常生活中能够以轻松诙谐的方式调解家庭气氛，使小小的不愉快熄灭在萌芽状态，在遇到困惑时，具有帮助家人排放垃圾、梳理心情的能力很重要！也就是说，每一个成熟的家庭主持人，应该具备协调家庭气氛，机智解决各种问题的能力。即使在自己无力面对时，要首先使自己心理立于不败之地，给家人以希望，并能够及时借助外力解决问题，不使它造成危害。这种协调能力，会随着年龄的增长和有意的锻炼而增强，但在择偶时，需要关注其本身的素质和现有的能力水平。素质包括：对挫折的承受能力和对打击坚持的意志力，对烦恼的分散和排解能力，对分歧的协调技巧，对误会的包容性等等。这些在现在的交往中是会有所体现的。

    很多男生在选择女生时，条件排序大概是：1、容貌和身材，2、性格，3、人品，4、智慧，5、健康。而女生在选择男生时条件排序大概是：1、人品，2、才能，3、容貌和身材，4、应变，5、健康。这些排序各有道理，而最关键的是什么？也就是一个人在社会上生存的强势应该在哪里？或者说：未来两个人共度人生，什么是立于不败之地的关键？是心理的稳定度。无论是现在的大学生活，还是未来的社会适应、家庭建设，都会遇到很多挫折、打击甚至灾难。每当这时，我们需要什么？活下去的勇气！快乐的活着的方法！这一方面需要自己的意志坚强，思维睿智的自我调整，度过难关。另一方面需要伴侣的适当帮助。能充任好这个角色的人，需要有良好的心理素质，包括：抵御挫折的意志，解决困难的智慧，海涵痛苦的气度，营造轻松气氛的睿智，坚持到最后的身体素质。这是完人吗？不是！是残酷的人类社会和自然社会对人类的苛求。当我们回忆自己的父母时，往往用父爱如山，母爱如水来形容。在完整的家庭中，父亲像山一样支撑起平静的天空，任凭风雨雷电、地动山摇；妈妈在这一片天空下，像山泉、湖水、江河甚至大海，孕育着天空下的一切生机。在不断变换的时空中，称职的父母为家庭成员生存和成长提供所需要的平静，营造着相对稳定的生活环境。幸福感的首要来源并不是物质条件的厚薄，而是以能够提供随时的安全感为第一位的。这就是家庭存在时需要的心理素质。这种素质，自然不是天生的，在大学阶段也还不够成熟，何时成熟因人而异。但在择偶时，却是不能不认真考虑的！如何考察？它与一个人的成长环境以及所受到的历练有关，可以从他面对现实问题的处理方式及效果来看待。前者，在幸福家庭中成长，家庭教育开明，孩子有很多锻炼机会，敢于面对困境，也拥有一定的成功经验和自信。如此，其心中没有内伤，没有过度敏感，没有莫名的恐惧，没有需要未被满足的怨气；而是充满安全感的，把爱付出给每一个需要的人。后者如何观察到对方这些素质？看他的家庭，了解成长过程，看现实交往和解决问题能力。因此，了解一个人，要在纵（从小到大）横（从身边到社会）的动态中进行。

   以前的国情这样回答可能使孩子不再缠着家长问了（其实是在自己摸索！）。而今不同了，孩子执着的很，因为孩子在问任何问题时家长都循循善诱，孩子形成了好思考，多提问的认知习惯，而且得到家长的首肯。显然，再用家长成长过程接受的性教育内容和方式对付现在的孩子，不行了！那么如今这个问题可以如何回答呢？

    根据国外的经验和我们研究的实践，可以依孩子的现有认知情况回答，但原则是，要像回答其它学科的知识一样回答性问题。

    回答时首先看孩子对动物生育的知识了解情况，如果有所了解，可以通过回忆动物的交配过程，告诉他高等动物都差不多。如果没有，可以这样讲：

家长：你知道你和女孩身体的区别是什么吗？

孩子：有阴茎（孩子可能会用生活中的语言回答，家长可以告诉他科学

      名称）。

家长：阴茎有什么用？

孩子：尿尿。

家长：对。但等你长大了，它还有一个作用？

孩子：？

家长：在爸爸妈妈想要一个宝宝时，爸爸可以用它把的精子送到妈妈的

      肚子里。

    此时有的孩子就满足了，家长可以结束讲解，但要告诉孩子，这样可以有一个小宝宝诞生，但小宝宝需要有能够照顾好他的爸爸妈妈为他营造一个家，和一定的生长条件，这些是大人才能做到的，因此，之前即使是大人也不能做这些事，否则小宝宝很可怜!如此是为他今后能够形成负责任的性行为观念，在青春期性教育中，认识性行为是需要责任的等打下基础。

   如果孩子还在问：爸爸是如何把精子送到妈妈肚子里的，可以继续回答：

家长：你知道，你是在妈妈肚子里一个叫子宫的地方长大吧（问上述问

      题的孩子，“自己是从哪了来的”的问题，都应该知道了，如果

      不知道，可以补上）？！而你出生时，在离开子宫后是通过从一

      个叫阴道的通道来到这个世界的，爸爸的阴茎也是通过这个通道

      把精子送到妈妈体内的。

    如果孩子的形象思维比较好，可能会要求看图，那么，家长可以自己画一个模拟图。如果孩子要求看妈妈的阴道开口——自己的出生地，可以告诉孩子，这是个人身体的隐私部位，别人是不能看的。此时孩子可能不懂什么是隐私部位，家长要告诉孩子，隐私是每个人为了保护自己而不愿意让别人看到和碰触的地方。同时告诉孩子，你也有！这是为孩子学会性自我保护打下基础。